本站訊（黨委宣傳部）為提升學校教師的教學理念和教學方法，為提高青年教師教學水平和授課質(zhì)量，為廣大老師提供教學幫助。根據(jù)《內(nèi)蒙古醫(yī)科大學關于加強青年教師培養(yǎng)工作的意見》的通知精神，學校教務處邀請我院醫(yī)學博士，骨科副主任、全國醫(yī)藥院校青年教師教學基本功大賽二等獎獲得者劉瑞副教授，于4月16日在金山校區(qū)教學北樓306教室，舉行青年教師教學培訓講座。200余名青年教師參加培訓。
    劉瑞結(jié)合自己多年一線授課經(jīng)驗及對教學的獨特體會，針對全校本部45歲以下（含45歲）青年教師，圍繞著“如何上好一堂課”主題，認真系統(tǒng)地進行了《課堂教學的藝術》的講座。
    講座之初劉瑞就明確地指出：“教師職業(yè)是很特殊的，需要用影響力去影響學生，打動學生。教育不在于其的生動，但是要深刻，教室不是宣泄個人不滿的地方，教育學生要用‘理’來打動學生。”接著，劉瑞現(xiàn)場演繹了一堂名為《水、電解質(zhì)、酸堿平衡失調(diào)》的理論示范課，充分展示其教學風采。他結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和教學督導的體會，與大家分享對大學課堂的認識：“大學課堂是傳播高深學問，探究宇宙奧秘的地方”、“大學課堂是開啟思想智慧，追問人生真諦的地方”、“大學課堂是培養(yǎng)批判精神，激發(fā)創(chuàng)新知識的地方”、“大學課堂是提升個人境界，造就高尚人格的地方”等，同時倡議老師要有批判精神，追求事物背后的真理。
    此外，劉瑞深入淺出地闡述了如何正確處理教學的基本關系，并指出教師要比學生站高一點，懂深一點，講透一點，有基本架構，講清問題背后的邏輯和道理。他的分享了幾點體會：一、深入淺出，用淺顯的語言講出深刻的道理，這是真本事；二、運用比較分析，著意在此而發(fā)言在彼，相互對比，學生可能茅塞頓開；三、層層遞進，像剝筍殼一樣，最后見到最里面的“嫩白筍肉”，如此一來學生也像是上階梯一樣步步登高；四、聯(lián)系生活實際，學問的邏輯與生活的邏輯在根本上是一致的，有時用生活中的實例講解課程中的道理，更能事半功倍。最后，他提出教師們在課堂上應該注意的幾個環(huán)節(jié)：1、宏觀線索的勾勒，微觀細節(jié)的闡發(fā)；2、邏輯分析的獨白，講解視角的轉(zhuǎn)換；3、典型事例的穿插，恰到好處的板書；4、思想情感的交流，疑難問題的提示；5、人格力量的感染，理論境界的升華。
    劉瑞老師講課風格獨特，內(nèi)容上：重點突出，化難為易，思路清晰，深入淺出，善于歸納，并穿插大量獨創(chuàng)性的記憶技巧，廣為學生推崇；形式上：講課風趣幽默，聲情并茂，善于啟發(fā)思維，通俗易懂，課堂氣氛活躍，讓學生在課堂上就能掌握大部分要點，如沐春風，茅塞頓開，輕松應對各類考試，深受廣大師生的好評。參加講座的青年教師們認真聆聽，效果良好，獲益匪淺。本次講座充分展現(xiàn)了我院青年教師的教學風采，這既是學校和醫(yī)院重視教學工作的結(jié)果，也是劉瑞老師愛崗敬業(yè)、刻苦努力、潛心鉆研教學的體現(xiàn)。