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學(xué)術(shù)交流 | 手足并用教學(xué)方法走進(jìn)中國(guó)解剖學(xué)會(huì)第38屆學(xué)術(shù)年會(huì)

發(fā)布時(shí)間：2024-10-21 瀏覽次數(shù)：1442

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10月16日至18日，由中國(guó)解剖學(xué)會(huì)主辦、海南省解剖學(xué)會(huì)承辦、海南醫(yī)科大學(xué)協(xié)辦的中國(guó)解剖學(xué)會(huì)第38屆學(xué)術(shù)年會(huì)在海口市隆重召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)解剖領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者、研究人員及教育工作者500余人齊聚南海之濱，分享了精彩紛呈的學(xué)術(shù)報(bào)告和研究成果。


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我院骨科主任劉瑞教授應(yīng)邀參會(huì)，并在大會(huì)上作了題為《手足并用教學(xué)在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖教學(xué)中的應(yīng)用》的報(bào)告。這是繼中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)、全國(guó)綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育年會(huì)、中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)后，手足并用教學(xué)方法走進(jìn)的又一學(xué)術(shù)盛會(huì)。


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劉瑞教授從教學(xué)設(shè)計(jì)起源、研究?jī)?nèi)容、教學(xué)成果推廣等方面詳細(xì)介紹了手足并用教學(xué)的研究與應(yīng)用。以“問(wèn)題為導(dǎo)向，如何講好一堂課？”為切入點(diǎn)，利用生動(dòng)典型的案例，展現(xiàn)手足并用教學(xué)在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。


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與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家對(duì)手足并用教學(xué)給予了高度贊賞，認(rèn)為該教學(xué)方法生動(dòng)形象，易于理解記憶，師生互動(dòng)性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解力和空間的想象力，同時(shí)，對(duì)下一步在更多醫(yī)藥院校開(kāi)展推廣給出了建議。

手足并用教學(xué)方法最初是為了解決《運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)損傷與疾病》教學(xué)難點(diǎn)。后來(lái)被其他學(xué)科和非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師認(rèn)可并應(yīng)用，在國(guó)內(nèi)外推廣過(guò)程中，逐漸形成手足并用教學(xué)理念，即同中之異，異中之同，教無(wú)定法，貴在得法。

手足并用教學(xué)方法在埃及、意大利、加拿大、波蘭、美國(guó)等7個(gè)國(guó)家，18個(gè)省、市、自治區(qū)70余家高校及醫(yī)院得到應(yīng)用；在《中華醫(yī)學(xué)教育雜志》、《中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志》、Asian Journal of Surgery、BMC Medical Education等雜志檢索到手足并用教學(xué)的文章500余篇；區(qū)內(nèi)外高校及醫(yī)院教學(xué)培訓(xùn)60余次。團(tuán)隊(duì)榮獲“全國(guó)工人先鋒號(hào)”，“全國(guó)教科文衛(wèi)體系統(tǒng)示范性職工創(chuàng)新工作室”，“自治區(qū)高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“草原英才團(tuán)隊(duì)”、 “青年文明號(hào)”等稱(chēng)號(hào)。



來(lái)源：骨科

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